英语命题讲座感悟及对今后教学的思考
威尼斯官网9778818京华城校区 王智 慧
今天下午郑敏主任就初中英语命题给我们做了专题讲座，郑主任就英语命题的内容和形式两方面给我们做了具体指导，综合英语基础教育阶段的总目标即培养学生综合运用语言的能力。我想从两方面谈谈自己的感想。
一、新课程标准对英语命题的要求
课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据，即我们所说的“依标据本”，而“课标”中所规定的目标和要求是研究测试目的的立足点。因此，英语命题，既要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试，为符合此目标和要求，命题就必须遵守教学规律及人性的发展，把握以下三个命题原则：
1、科学性原则
英语试题的科学性原则，主要体现在三个方面：一是检测的内容不能有错误；二是检测的形式要合理；三是检测的结构要恰当。要避免出现内容错误，最主要的是不能出“模棱两可”的题目。
2、目标性原则
中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力，它是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上发展起来的能力，它主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。因此英语命题的目标主要应体现在以下几个方面：（一）语言知识的识记能力，教学中，我们常说不要“死记硬背”，但这并不是说什么都不要记，什么都不要背，只是不要“死”记“硬”背而已。可以设想，如果学生不读不记英语单词、语法、句型，那如何能掌握单词的含义、词语的固定搭配及句型的用法呢？为了检测学生对词汇、语法、句型、话题的识记能力，试题中应适量体现这方面的内容。（二）所学知识的领会能力，学生课堂上虽然“听”了不少的知识，但并非都能领会、理解。因此设计试题时就应该有针对性地安排一些检测领会能力的内容。如：同义句转换。（三）学习策略和文化意识的实践能力，教师教学中，应该培养学生良好的学习习惯并形成适合自己的学习策略，激发学生接触异国文化，帮助学生开阔视野，提高跨文化交流能力。为此设计试题时就应该选择一些检测英语国家的文化知识（历史地理、风土人情、传统风俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等）及学法的内容。（四）语言技能的综合运用能力，检测综合运用所学知识的能力，实际上就是将测试基础知识与分析理解能力融于一体，考查学生根据所学知识灵活解决问题的能力。（五）综合运用语言的能力，着重检测学生的综合语言技能和语言应用能力，同时渗透情感、策略和文化的考查，力争科学、全面地考查学生初中阶段所具有的语言水平。
3、发展性原则
发展性原则包括命题内容及形式的可变性及学生终身学习的策略性，形成自主学习的能力。同时英语是一门语言文字学科，它随着时代及经济的发展而不断发展变化，出现新的语言理解的情况，命题时必须考虑到语言的发展性以及形式的调控性。
二、对今后教学的启示
1、要认真研究《英语课程标准》，夯实学生的英语语言基础知识。如要重视词汇教学，注重“说”的训练，要重视语法复习，注意培养学生良好的书写习惯，扩大学生的词汇量，增加阅读量。因此在教学过程中，每单元的生词、词组、重要句子和重点段落都应坚持听写,还可要求学生给出与单词有关的同义、反义词，使词汇量得到最大限度的复习。特别是每单元后面总结出来的useful expression 和Grammar一定要狠抓落实，那是整个单元教学的重点，也是命题的依据之一。
2、夯实基�。苊狻把鄹呤值汀�。在复习时，我们应该从“全面掌握基础知识，熟练运用基本技能”这一理念出发，提倡运用循序渐进的复习方法，构建知识网络“金字塔”，使学生的基本技能自然形成。充分利用课本的知识含量，突出知识重点，抓主干，形成牢固的基础知识底座。
3、在教学中关注社会热点。引导学生关心社会，关心国家、人类和世界的命运，了解社会变革及国际政治风云，加强考试的育人功能。从近两年的试题来看，这一理念大有发展的趋势，听力、单项选择、阅读理解、完形填空、书面表达等题型均包含这一理念。
4、加强对学生特别是听力、阅读、书面表达几个方面的学习策略的指导。强调阅读教学，重视阅读理解的讲评,提高学生的阅读能力。
5、教师要不断学习，和学生共同成长。平时应注重积累，积累学生的典型错误，平时命题注重提高答题技巧；积累好的语言材料如报纸、新闻、学术刊物、学术论文等，储备命题素材；留意学生生活经历，赋予学科知识；与学生一起关注社会热点、关心国家大事、了解社会变革及国际政治风云；试题的原创性对教师的语言水平要求很高，所以教师应不断巩固并提高专业知识素养。
终上，郑主任的讲座将督促我们在不断提高教学水平的同时，认真研究英语命题思路、方向，全方位发展自身的综合素质。
